高质量推进“大思政课”建设

赵洪涛 李莉

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“大思政课”是对思政课建设布局谋篇的理论升华和思路创新。习近平总书记指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之”。继国家出台“大思政课”建设系列文件后，省委宣传部、省委教育工委等11部门联合制定出台《甘肃省全面推进“大思政课”建设工程实施方案》，旨在调动全社会力量和资源，扎实推进“大思政课”建设工作。

我省在推进“大思政课”建设方面已取得初步成效，地方教育行政部门与学校重视程度显著提升，政策导向清晰，建立了较为完善的推进机制。广大思政教师展现出高度的积极性与创造性，不仅主动参与“大思政课”建设，还勇于探索多样化的教学模式，使得思政课堂生动、鲜活、有深度。教育资源平台的开发与利用也取得了阶段性成果，为“大思政课”实施提供了丰富的资源库。师资队伍建设方面，教师的职业认同感增强，专业成长路径得以拓宽。然而，面对新时代思政课程建设内涵式发展的新要求，我省“大思政课”建设仍面临若干挑战。首先是政策不够细化，直接影响实施效果；其次是教师的理论素养与实践能力尚需进一步提升；此外，城乡之间发展不均衡问题较为突出，农村地区“大思政课”建设相对滞后。

针对上述问题，提出以下策略建议，为高质量推进“大思政课”建设提供参考。

具化政策引领，完善支持体系。鼓励地方结合实际出台“大思政课”建设的区域措施，落实落细《甘肃省全面推进“大思政课”建设工程实施方案》部署要求，明确组织管理、专业人员配备、经费投入、督导监测等实施细则。鼓励学校建立跨学段联盟、区域共同体等常态化的交流研究机制，形成“纵向贯通、横向联合”的系统支持体系，推动“大思政课”建设内涵式发展。

锻造“主力军”，加强师资培养。一是构建阶梯式思政教师培养体系，面向青年教师、骨干教师、中坚教师开展分层分类培养培训，助推思政教师从“讲得精彩”到“讲得深刻”转变；二是建立高校教师、思政教研员、一线教师同向同行的教研机制，使不同学段思政课教师在理论学习、教学研讨、实践研修等方面的共享机制常态化，提升全体思政教师的教学水平。

用好“大资源”，力促均衡发展。一是借力国家智慧教育平台、甘肃省智慧教育平台等，数字赋能，提升农村教师实施“大思政课”的专业能力。二是发挥省内红色资源富集的优势，着力于红色育人资源课程开发，形成推进农村“大思政课”建设的特色模式并进行宣传推广。三是建立高校马克思主义学院思政教师对口帮扶农村教师的长效机制，善用“双师课堂”，为农村地区思政课教师提供多样化专业发展机会，力促“大思政课”建设均衡发展。

守好“主阵地”，强化协同育人。在“大思政课”建设视域下，要守好学校“主阵地”，中小学按照课标开好德育思政课，高校开好思想政治教育理论课程。在此基础之上，推动学校“小课堂”与社会“大课堂”相结合。一是学校聘请校外专家一线授课，共同参与思政课建设；二是加强学校思政课与博物馆、展览馆、纪念馆等场馆的合作，用好社会实践基地和社会资源，形成思政课教师与各类教育基地专家、优秀讲解员的良好互动，建立多元主体广泛参与的协同育人机制。

我省“大思政课”建设的探索，是新时代背景下思政教育改革创新的生动实践。通过精准施策，加强师资建设，优化资源配置，特别是聚焦农村思政教学，强化协同共育，将有效推动“大思政课”建设高质量发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

（作者单位：甘肃省教育科学研究院）